素质教育在外语教学中的体现

安博官方网页版初中部  刘新凤

现代的中学生是跨世纪的一代。他们肩负着二十一世纪的建设重任。他们的素质的高低具有重要的战略意义。我们基础教育者再也不能仅仅满足于传统的传授书本知识，而是在传授书本知识的同时，培养学生良好的素质。以适应这一跨时代的要求。这是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的二十一世纪所必须进到的一场深刻的改革的核心和关键。

那么，如何在英语教学的实践中进到素质教育呢？我认为应该把握以下几点：

一、培养语音素质、提高交际能力

《新大纲》准确提出，英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。英语教学包括了语音基础知识，语音技巧和语音运用三方面，语音素质包括语音基础知识。听、说、读、写的基本技能和初步运用英语的交际能力。交际能力又包括了两个方面，即语音能力和语言的应用能力。语言能力是交际能力的基础，在基础知识的传授中应当重视基本读音规则和语调的准确，了解和掌握语言背景知识，这些有利于正确理解和事业能够语言。语言技能的培养应当有的方式。听、说、读、写应循序渐进，分阶段进，相互促进，达到交流思想，传递信息，进行口语，笔语交际的目的。教学中，我注意运用现代化教育，使用录音机，让学生跟着录音带模仿地道的语言，语调。利用投影、录象和多媒体辅助手段，创设情景，使学生身临其境，进入角色，能准确地模仿说出每个情景的对话，并根据自己所学的知识编出对话，每课课文教师在学生的理解和基础上，精讲语言点和新的语言现象之后，让学生进到角色扮演，用自己的语言复述课文，同时，注意训练做好完形填空（设计词法、语法、句法，习惯用法和上下文的逻辑等）真心将语言学习与语言运用统一起来。总之，语言知识是形成语言教育的基本条件。语言知识和语言运用的综合，便是语言交际能力。这一能力的培养就是英语素质教育的目标。

二、教学中注意培养学生的能力

要提高学生英语素质，真心实现学生运用英语交际的能力，就要搞活英语课堂教学，通过大量的听、说、读、写的长期训练，培养学生用英语思维的习惯，提高学生英语思维的能力，形成运用语言进到交际的能力

1．避免用母语组织课堂教学

 教师若以汉语进到教学，学生必然以汉语学英语，这就不利于学生用英语进到思维的能力的培养，也不利于学生学习英语的思维的产生和发展。

2．创设良好的语言学习环境

　　　　语言最本质的功能是它的交际法，学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进到听、说、读、写，交流信息和思维感情的能力。故此，教师要创造和利用情景组织教学，加强语言信息的刺激，激发学生表述思想的欲望，培养他们使用英语的能力。在教学中，教师应根据教学内容和教学媒体为学生创设一个具体的，直观的，生动而有趣的教学情境。以达到教学目的。如：初中英语要求学生掌握运用一般时代的句型，教师不是机械的训练，而是在课堂上使用一些持定的景色优美的景象　　比较训练，教师播放某个片段  使图象画面鼎革，让同学们溶入到电视画面的情境之中，利用电教手段和电教设备的一些特殊功能产生教学中所需要的时  概念，经过大量的训练，学生便会在实际情境中理解语言，逐步做到灵活运用。

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，它要求教师把英语作为交际工具兼教/也要求学生把它作为交际工具来学，还要求学生在课堂内外把它作为交际工具来用。教学湖动要和英语交际紧密联系起来，在课内外　 一种英语环境和小气候力争做到英语堂交际化。这样才能培养学生递用英语的能力，英语的素质教育才能落到实处。

三、　　　　　　优化课堂结构，发挥学生的主体作用

教学是教师和学生的双边活动，课堂教学必须正确处理好教与学的关系，  确学生的主体地位和教师的主导作用，把两者辨证地统一到教学的过程之中。在教学中要体现学生的主体地位。

1．面向全体学生，坚持从学生的实际出发

面向全体学生是素质教育的特点，也是深化课堂教学的出发点，我们应该承认学生之间的差异，面向全体学生，就是面向有差异的全体学生，针对学生的的不同水平，个性特点，设计不同的层次的教学目标和教学要求，对策划能够机好的，学习有余力的学生。可提出高一些的要求，为他们多创设一些语言学习与实践的条件，对中等的的学业，应提供尽量的语言练习的机会，给他们创造追赶先进的机会，对学习有困难的学生，则要满腔热情地帮助他们，鼓励他们多  语言实践并给予热情辅导，使他们达到或超过数学的基本要求

2．培养学生学习英语的兴趣和主动性

兴趣，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，也可以说，学生有了学习的兴趣，才能激发他们学习英语的动机和主动性，而有了学习英语的主动性，他们在课堂上才能成为主体。要让学生能够主动地学习，教师应创设一种宽松的，自主的课堂环境，教学上要注意激趣，教学手段要多样化，教学方法要灵活，教师在课堂上教态要亲切而自然，严肃有度，言语举止和蔼可亲、可敬，这样，才会使学生产生一种愉快的，积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习知识，其次，教师要多用激励手段，培养学生兴趣，在课堂上教师始终要坚持多表扬，少批评的原则，学生回答问题后，教师应立即受到极大的鼓舞，对学生在学习中出现的这样或那样的错误，教师应给予宽容、热情的帮助和亲切的期望。

3． 精讲多练，发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师始终是学生学习的帮助者和指导者。对于教学内容要精讲，把大量的时间叫给学生。教师可以让学生单独回答问题，也可利用“PAIR WORK”和“GROUP WORK”让学生在课堂上进到大量的语言练习。教师只有充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，便在语言的实践中提高递用英语的能力，也只有这样，学生的语言素质才能得以提高。

从生理的角度讲，中学生的记忆力强，语感好，模仿能力强，在学习语言方面有着得天独厚的优势，从心理学角度分析，中学生好奇心强喜欢表现，生性好动，因此，开展多种活动，不但能激发学生学习英语的兴趣。而且让学生获得初步感悟认识的同时。培养他们应用日常基本英语进 会话的能力，养成良好的提、说习惯，如何操求一些完善的教学方式，使学生对英语学习感兴趣呢？